“수업 중 가위 장난하다 ‘업어치기’ 당했다”… 학생, 72만 손해배상 청구

대만에서 수업 중 가위를 가지고 장난치던 학생을 교사가 제지하는 과정에서 이른바 ‘업어치기(過肩摔)’를 했다는 주장이 제기돼 논란이 일고 있다. 학생 측은 부상을 이유로 72만 신대만달러 상당의 손해배상을 청구했다. 교육 현장의 훈육 방식과 안전을 둘러싼 논쟁이 불거졌다.

유선경 기자 · 2026.07.25

연합보에 따르면 학생 측은 교사의 물리적 제지로 다쳤다며 배상을 요구했고, 학교와 교사 측의 입장은 조사를 통해 확인될 전망이다. 사실관계를 둘러싼 양측의 주장이 엇갈린다.

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학교 현장에서 위험한 물건을 다루는 학생을 어떻게 제지할지는 훈육과 안전 사이의 민감한 문제다. 과도한 물리력 사용은 또 다른 위험을 낳을 수 있다.

교육계는 위기 상황에서의 대응 지침과 교사 보호, 학생 안전을 함께 고려한 규정이 필요하다고 지적한다. 감정적 대응이 아닌 표준화된 절차가 중요하다.

전문가들은 훈육의 목적이 처벌이 아니라 안전과 교육에 있다며, 상황에 맞는 비례적 대응과 사후 소통이 중요하다고 조언한다.

華橋時報는 교실의 안전이 교사와 학생 모두의 존엄 위에서 지켜져야 한다고 본다. 훈육은 힘이 아니라 신뢰로 완성된다.

「上課玩剪刀被老師『過肩摔』」…學生求償72萬

台灣一學生於上課玩剪刀，遭教師制止過程中被指施以所謂「過肩摔」，引發爭議。學生方以受傷為由，求償約72萬新台幣。教育現場之管教方式與安全爭論浮上檯面。

本報記者柳善卿 · 2026.07.25

據聯合報，學生方稱因教師之物理制止受傷而求償，校方與教師方之立場料經調查確認。就事實關係，雙方各執一詞。

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於校園如何制止處理危險物品之學生，乃管教與安全間之敏感問題。過度使用物理力，恐生另一危險。

教育界指出，須有兼顧危機情況之應對指引、教師保護與學生安全之規範。標準化程序而非情緒反應至為重要。

專家建議，管教之目的在安全與教育而非處罰，因應情況之比例對應與事後溝通至為重要。

華橋時報認為，教室之安全須立於師生雙方之尊嚴上維護。管教非以力，而以信任成之。

「上课玩剪刀被老师『过肩摔』」…学生求偿72万

台湾一学生于上课玩剪刀，遭教师制止过程中被指施以所谓「过肩摔」，引发争议。学生方以受伤为由，求偿约72万新台币。教育现场之管教方式与安全争论浮上台面。

本报记者柳善卿 · 2026.07.25

据联合报，学生方称因教师之物理制止受伤而求偿，校方与教师方之立场料经调查确认。就事实关系，双方各执一词。

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于校园如何制止处理危险物品之学生，乃管教与安全间之敏感问题。过度使用物理力，恐生另一危险。

教育界指出，须有兼顾危机情况之应对指引、教师保护与学生安全之规范。标准化程序而非情绪反应至为重要。

专家建议，管教之目的在安全与教育而非处罚，因应情况之比例对应与事后沟通至为重要。

华桥时报认为，教室之安全须立于师生双方之尊严上维护。管教非以力，而以信任成之。

'Thrown Over the Shoulder for Playing With Scissors in Class': Student Seeks 720,000 in Damages

In Taiwan, a claim that a teacher performed a so-called 'shoulder throw' while restraining a student playing with scissors in class has stirred controversy. The student's side sought damages of about NT$720,000 for injuries. A debate over discipline methods and safety in schools has erupted.

By Yu Seon-gyeong · 2026.07.25

According to United Daily News, the student's side sought compensation, saying the physical restraint caused injury, while the school's and teacher's positions are expected to be clarified through investigation. The two sides' accounts of the facts differ.

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How to restrain a student handling a dangerous object in school is a sensitive matter between discipline and safety. Excessive force can create another danger.

Educators note the need for rules that weigh crisis-response guidelines, teacher protection and student safety together, with standardized procedures rather than emotional reactions being important.

Experts advise that the aim of discipline is safety and education, not punishment, and that a proportionate response to the situation and follow-up communication matter.

Sinophone Bridge Times holds that classroom safety must be protected on the dignity of both teacher and student. Discipline is completed by trust, not force.